> „Stadtmuseum on tour“ (1 Stunde) begleitete Rätselrallye

Vom Museum aus erkunden wir gemeinsam die Stadt. Wie lebten die Menschen vergangener Jahrhunderte in Korneuburg? In welche Schulen gingen die Kinder? Manche Gassen, Häuser und Denkmäler erlauben uns Einblicke in den Alltag und das Arbeitsleben der Korneuburger:innen. Somit können wir die frühere Lebenswelt mit der heutigen in Beziehung setzen. Dabei müssen einige Rätsel gelöst werden.

> „Architekturjuwelen in Korneuburg“
(1 Stunde in der Stadt und 1 Stunde in der Schule)

Beim Stadtspaziergang/Rätselrallye entdecken wir beim Betrachten der historischen Gebäude die architektonische Formensprache und lernen verschieden Baustile kennen. Anschließend wiederholen wir kurz (mit Bildmaterial) was wir gesehen haben und wie sich die Stile unterscheiden. Wie würden wir denn unser Baujuwel (Fassade) in Korneuburg gestalten? Hätte es einen bestimmten Stil oder verschiedene? Und wie würden wir dieses Gebäude nutzen? Als Wohn- oder Geschäftshaus? Vielleicht eine Fabrik?
Wir fertigen Fassadenteilen aus Karton an und bemalen sie so, dass eine einzigartige Häuserzeile entsteht, die im Museum oder in der Schule ausgestellt werden kann.

> „Von Hieroglyphen zu Emojis“
(2 Stunden)

Was genau war eigentlich dazwischen? Anhand historischer Dokumente und Schriften wird diese Frage beantwortet. Gemeinsam werden wir im Anschluss selbst kreativ und probieren mit kalligrafischen Methoden verschiedene Schriftarten aus.

Wahlweise im Museum oder in der Schule.

> „Schatzkiste“ (1 Stunde)

In einer Kiste sind verschiedene Schätze, die den Schüler:innen gezeigt werden. Es sind historische und moderne Dinge, wie Münzen, Stoffe, Steine, etc. Es sind auch lustige und komische Sachen dabei, die die Fantasie anregen und den Schüler:innen Assoziationen erlauben. Was ist für mich ein Schatz, was für dich? Wie hebt man Schätze auf? Was ist mit riesigen Schätzen, wie besondere Häuser oder Denkmälern? In der Diskussion wird zur Rolle der Museen hingeleitet. Die Aufgaben des Museums, sammeln, bewahren, forschen, ausstellen und vermitteln wird besprochen.

> „Meine Schätze/Glücksbringer“ (1 Stunde)

Was würden wir für ein Museum bewahren? Was ist dein persönlicher Schatz? Wir formen aus lufttrocknendem Ton unsere eigenen Schätze. Materialbeitrag für Lufttrocknenden Ton wird extra verrechnet.

> „Eine kleine Geschichte der Werft.“
(15 Minuten)

Die Geschichte der Werft wird altersgerecht und kompakt erzählt. Anhand von historischen Fotos, Bildern, Luftaufnahmen & Plänen machen wir eine Zeitreise von der Treidl-Schifffahrt zur mechanisierten Schifffahrt, von der Rolle der Donau in früheren Zeiten und der Werft als Arbeitgeber in der Region.

> „Wer bin ich?“ (15 Minuten)

Was für Berufe wurden auf der Werft ausgeübt? Anhand von einem Kärtchen-Spiel nähen wir die Werft näher kennen.

> „Wo & Was: Was gibt es hier zu sehen?“
(30 Minuten)

Ein Orientierungsspiel auf der Werft.

> „Auf großer Reise“ (1 Stunde / in der Schule)

Wir schauen uns gemeinsam eine große Landkarte an. Die Donau ist der zweitlängste und zweitgrößte Fluss Europas. Er durchfließt dabei zehn Länder. Mit der Karte (für MS auch auf google Maps auf vier Tablets) schauen wir uns an, was man auf einer Flusskreuzfahrt denn alles so sehen könnte. Dabei werden Ideen gesammelt, welche Abenteuer und Sehenswürdigkeiten wir denn bei unserer Flussreise schön fänden. Auf einer langen Papierrolle tragen wir uns die wichtigsten Städte auf dem Weg von Donaueschingen bis ins schwarze Meer ein. In Gruppen gehen wir auf große Reise – in jedem Abschnitt werden Sehenswürdigkeiten und Szenen aus dem Leben gezeichnet oder aus Zeitschriften ausgeschnitten und aufgeklebt, die wir bei einer Flusskreuzfahrt vielleicht sehen würden. Die „Klassenkarte“ kann dann in der Schule präsentiert werden.

> „Vom Tröpferlbad und Museum – eine Geschichte“ (15 Minuten)

Mit verschiedenen Materialen, Objekten und Bildern wird gemeinsam mit den Schüler:innen die Geschichte vom Tröpferlbad und die des Museums entdeckt.

> „Museumsarbeit“ (15 Minuten)

Die Museumsarbeiten werden durch verschiedene Symbole dargestellt. In Gruppenarbeit wird überlegt, für welche Museumsarbeit die Symbole stehen könnten. Gemeinsam werde lustige Berufsbezeichnungen gesucht. Danach besprechen wir gemeinsam die fünf Säulen der Museumsarbeit.

> „Das erinnert mich an …“ (1 Stunde)

Die Schüler:innen können im Museum nach Objekten suchen, die sie ganz spontan an etwas oder jemanden erinnern. Zum Beispiel: „Das Foto von der jungen Frau erinnert mich an meine Tante.“ „Das Schwert erinnert mich an eine Ritterburg.“ Die Assoziationen der Schüler:innen werden mit Leuchtmarkern auf einen schwarzen Karton geschrieben. Sie stellen sich dann mit dem Erinnerungs-Karton zu dem Objekt und werden fotografiert. Alle Fotos werden vor Ort ausgedruckt und mit dem Karton an eine Wand befestigt. So entsteht eine kleine Ausstellung und die Teilnehmer:innen können über ihre Erinnerungen sprechen.

> „Geschichte des Gebäudes und des Museums“ (30 Minuten)

Mit verschiedenen Materialen, Objekten und Bildern wird gemeinsam mit den Schüler:innen die Geschichte vom Belvedere-Schlössl und die des Museums entdeckt.

> „Schätze ordnen“ (30 Minuten)

Die Schüler:innen zeigen ihre Fragebögen und berichten, von welchen Schätzen sie erfahren haben. Wenn wir diese Schätze in einem Museum sammeln würden, welche Kategorien würden wir bilden? Wir überlegen, welche Kategorien es noch im Museum geben könnte. Wir Nummerieren die Kategorien. Ausgestattet mit Klemmbrett, Raumplan, und den Kategorien auf einem Zettel, machen sich die Schüler:innen in Kleingruppen im Museum auf den Weg, um weitere Objekte für die Kategorien zu finden. Die Nummer der Kategorien können in dem Raumplan verzeichnet werden (3./4. SST). Zum Abschluss besprechen wir gemeinsam die Geschichte einzelner Objekte (pro Gruppe ein Objekt).

> eventuell statt „Schätze ordnen“
„Das erinnert mich an …“ (30 Minuten)

Die Schüler:innen können im Museum nach Objekten suchen, die sie ganz spontan an etwas oder jemanden erinnern. Zum Beispiel: „Das Foto von der jungen Frau erinnert mich an meine Tante.“ „Das Schwert erinnert mich an eine Ritterburg.“ Die Assoziationen der Schüler:innen werden mit Leuchtmarkern auf einen schwarzen Karton geschrieben. Sie stellen sich dann mit dem Erinnerungs-Karton zu dem Objekt und werden fotografiert. Alle Fotos werden vor Ort ausgedruckt und mit dem Karton an eine Wand befestigt. So entsteht eine kleine Ausstellung und die Teilnehmer:innen können über ihre Erinnerungen sprechen.